A aula do dia 06 de dezembro correu bem. Novamente conseguimos atingir um nível de discussão razoável, apesar de muitos não participarem dos embates. Espero que com o tempo essas pessoas percam o medo e comecem a se manifestar também.
No final da aula após minhas provocações chegamos a uma nova pergunta que surgiu de uma acadêmica e foi melhorada por todos:
"Os gêneros feminino e masculino têm aproveitamento diferente no curso de Biotecnologia da UFGD?"
Após alguma discussão provoquei-os para que dessem uma resposta capaz de ser avaliada e respondida. A hipótese foi a seguinte:
"O gênero feminino tem melhor aproveitamento no curso de Biotecnologia da UFGD!"
Então, o Portfólio 3 (PF3) deverá conter a descrição da aula e sua respectiva análise/reflexão e também a sua resposta para a hipótese acima. Ela pode ser aceita? deve ser rejeitada? Vocês proporiam algo diferente para ser analisado? Façam suas pesquisas para compor um bom relatório
Prestem atenção no título da aula do dia 6 e no de hoje. Quero que seja feita uma análise sobre os dois. O significa isso?
Como combinamos, o PF3 deverá ser entregue até o dia 19 de dezembro de 2016 (três dias a mais do que foi marcado durante a aula). Portanto vocês utilizarão a aula do dia 13 de dezembro para as pesquisas, discussão e início da redação do Portfólio 3.
Atenção para verificação do blog na semana anterior ao retorno às aulas.
Um bom Final de ano e que em janeiro possamos voltar com toda a força e vontade no dia 20, para retomarmos o nosso aprendizado sobre o Método Científico.
segunda-feira, 12 de dezembro de 2016
segunda-feira, 5 de dezembro de 2016
A Hipótese Nula foi rejeitada?
Oi Pessoal, amanhã (06 de dezembro) voltaremos às atividades com o ensino ativo, tomando como base o resultado do trabalho que vocês apresentaram no Portfólio 2, que por sinal, deixou-me bem contente. Durante a aula falaremos um pouco mais sobre os relatórios, de forma que em pouco tempo vocês já deverão atingir um bom nível -já estão próximos disso- na construção dos mesmos.
Na aula do dia 06 de dezembro teremos a seguinte dinâmica:
1. Avaliação dos Portfólios;
2. Grupos Diversidade: Discussão intragrupos sobre o PF2;
3. Brainstorm sobre o resultado dos relatórios;
4. A hipótese 1 foi aceita?;
5. Dinâmica das fichas;
6. Tarefas: PF3
Para cada grupo: não se esqueçam de se prepararem, em relação ao relatório de vocês e seus respectivos artigos. Eles são a parte mais importante para a nossa discussão.
Na aula do dia 06 de dezembro teremos a seguinte dinâmica:
1. Avaliação dos Portfólios;
2. Grupos Diversidade: Discussão intragrupos sobre o PF2;
3. Brainstorm sobre o resultado dos relatórios;
4. A hipótese 1 foi aceita?;
5. Dinâmica das fichas;
6. Tarefas: PF3
Para cada grupo: não se esqueçam de se prepararem, em relação ao relatório de vocês e seus respectivos artigos. Eles são a parte mais importante para a nossa discussão.
sexta-feira, 25 de novembro de 2016
Texto 2
Oi Pessoal, antes de mais nada, lembrem-se que ainda estão devendo o Portfólio 2 (PF2) que deverá ser entregue até o dia 01 de dezembro de 2016 (veja as instruções).
Seguindo o nosso método de sala de aula invertida, vocês terão alguma tarefa para ser realizada antes da aula presencial. Como já comentamos, esse material servirá de apoio para a realização do vosso Texto 2, que será individual. A duração para a construção do texto é de aproximadamente uma hora.
O vídeo escolhido é:
"O Mundo de Beakman e o Método Científico"
É um vídeo clássico de uma série fantástica sobre Ciências, feita com muito bom humor para crianças, adolescentes, jovens e adultos.
Se quiserem podem ainda consultar:
1. Chibeni, S.S. 2006. Algumas observações sobre o "Método Científico". Notas de Aula, Departamento de Filosofia, UNICAMP. LINK
2. PofiCiência. "O Método Científico". Academia Brasileira de Ciência/FAPERJ. LINK
3. Volpato, G. 2013. Ciência: da Filosofia à Publicação. Ed. Cultura Acadêmica. SP. 6a. edição.
Lembrem-se que deverá ser um texto reflexivo e que vocês já podem fazer um paralelo da segunda aula com o vídeo. Sejam criativos, cuidado com a pontuação e com erros gramaticais desnecessários.
Seguindo o nosso método de sala de aula invertida, vocês terão alguma tarefa para ser realizada antes da aula presencial. Como já comentamos, esse material servirá de apoio para a realização do vosso Texto 2, que será individual. A duração para a construção do texto é de aproximadamente uma hora.
O vídeo escolhido é:
"O Mundo de Beakman e o Método Científico"
É um vídeo clássico de uma série fantástica sobre Ciências, feita com muito bom humor para crianças, adolescentes, jovens e adultos.
Se quiserem podem ainda consultar:
1. Chibeni, S.S. 2006. Algumas observações sobre o "Método Científico". Notas de Aula, Departamento de Filosofia, UNICAMP. LINK
2. PofiCiência. "O Método Científico". Academia Brasileira de Ciência/FAPERJ. LINK
3. Volpato, G. 2013. Ciência: da Filosofia à Publicação. Ed. Cultura Acadêmica. SP. 6a. edição.
Lembrem-se que deverá ser um texto reflexivo e que vocês já podem fazer um paralelo da segunda aula com o vídeo. Sejam criativos, cuidado com a pontuação e com erros gramaticais desnecessários.
quarta-feira, 23 de novembro de 2016
Caminhando bem...
Ah, foi melhor do que eu esperava. Iniciamos a aula com mais algumas apresentações e aí já iniciou um processo de descontração que foi interessante para o restante da aula. Na sequência falei um pouco sobre a avaliação do Portfólio 1, que ao meu entender, foram de razoáveis a bons e muito bons. Apresentei para todos um protocolo que utilizo para o norteamento nas correções:
Como é que o Portfólio é avaliado?
#Está bem apresentado, com
cabeçalho, nome, identificação do relatório?
#O texto está de acordo com o
assunto trabalhado em sala de aula?
#O texto descreve o que aconteceu
de forma eficiente?
#O texto inclui a parte reflexiva e
mais importante?
#O texto possui muitos erros
gramaticais?
#É muito semelhante a outros
relatórios?
#É interessante e gostoso de se
ler?
Após, apresentei para a classe o sorteio prévio dos grupos Diversidade:
GrD1=Alana/Barbara/Dymi/Fatima/Gustavo;
GrD2=Alexandre/Bianca/Fernanda/Iara/Mylena
GrD3=Amanda/Brenda/IsabelleAzevedo/Jefferson
GrD4=AnaLúcia/IsabelleMedina/Jessica/Karine/Dalila Vasques
GrD5=Ana Paula/IzabelaBorges/João Pedro/Karoline*
GrD6=Andressa/JoãoVitor/Kemyly/Larissa/MarcosAndré
GrD7=José Victor/Leonardo/Mari
Carolina/Nathalia/Murilo
GrD8=Letícia/MariaJuanna/Pamela/Rafaela/Sarah
GrD9=Lorena/Mariana/PauloHenrique/Roberta/Syla*
GrD10=Lucas/Mayra/Pedro/Tayna/Viviane
GrD11=Luma/Milena/Thays/Wander/Wenia
Aí, fomos para a discussão intragrupos sobre os dois artigos fornecidos. Hummm, aqui percebi que a maioria não fez a leitura que deveria, que pena. Os grupos então, aproveitaram o tempo de 30 minutos reservados à discussão, para, na verdade, ler os artigos.
No brainstorm realizado, a discussão começou calorosa e seguiu, durante 30 minutos em um nível que posso considerar bom. Houve a participação, eu diria, de quase metade da sala, fazendo indagações/reflexões.
Voltaram para os grupos e tentaram produzir uma pergunta e uma proposta para a sua resposta. Foram mais 15 minutos e, ao retornarem para a sala, fizemos nova discussão verificando a pergunta de cada grupo. Embora tenham sido perguntas relevantes, quase todas, o ideal para esse momento não apareceu entre as idéias. Aí eu tive que intervir para que surgisse a tal ideia e a transformássemos em uma boa pergunta, o que foi feito. Na sequência, a construção da hipótese foi mais tranquila, ficando assim a proposta para todos os grupos:
Pergunta: O Método ativo de aprendizagem promove maior aprendizado que o método tradicional?
Hipótese: Eu acho que o método ativo é mais eficiente que o método tradicional!
Os alunos sugeriram ainda várias palavras-chave para a busca de artigos.
Como tarefa, os grupos terão que produzir o Portfólio 2 (PF2) com os seguintes elementos:
#Avaliação, descrição e reflexão sobre a aula como um todo;
#apresentar os artigos científicos encontrados para responder a pergunta acima;
#no PF2 deverá constar uma breve resenha de cada artigo e uma análise geral deles em relação à pergunta/hipótese propostas.
O prazo de entrega ficou para o dia 01 de dezembro de 2016 (quinta-feira). Por favor, quando enviarem seus arquivos, identifiquem qual é o grupo e o nome de todos os componentes. Se algum dos componentes faltou com sua obrigação sem qualquer justificativa, exclua-o do relatório e informe-me. Ao gravar o nome do artigo utilizem a seguinte estratégia: PF2GrN, que significará Portfólio 2 Grupo n.
Ficou combinado que a próxima aula será utilizada para a construção do Texto 2. Ainda essa semana postarei um vídeo e/ou texto para serem vistos e que servirá(ão) para a construção do texto
sexta-feira, 18 de novembro de 2016
Aula 2: Ensine para aprender.
Pessoal, hoje de manhã depois de vários dias trabalhando na correção dos Portfólios, terminei a verificação de todos os que foram enviados. Alguns alunos não o entregaram. Confesso, que apesar de ser uma dura tarefa -corrigir aproximadamente 40 relatórios- fiquei surpreso com grande parte do material que li. Essa foi minha segunda boa surpresa com vocês. A maioria está bem escrito e, os textos expressam uma sinceridade avassaladora. Em alguns momentos fiquei comovido e muito feliz de ver como vocês são corajosos.
Mesmo assim, todos, sem excessão podem ser melhorados e então, na próxima aula gastarei um tempo para orientá-los em como poderão avançar ainda mais.
Como já falamos na aula anterior o método ativo de ensino-aprendizagem prevê a participação intensa dos alunos, que são os protagonistas nessa cena. Sendo assim, nada melhor para o desenvolvimento da disciplina e, consequentemente para o vosso aproveitamento, que aprofundemos um pouco no conhecimento desse modelo, que vocês poderão -deverão- usar futuramente.
Sendo assim encaminho para leitura/estudo, dois artigos esclarecedores sobre o assunto:
Artigo 1: "Estratégias inovadoras para métodos de ensino tradicionais – aspectos adicionais– aspectos gerais."
Artigo 2: "Aplicação de metodologias ativas de ensino.... "
São dois artigos que poderão lhes dar mais informações sobre o método que iremos utilizar. Esses artigos serão o ponto de partida para iniciarmos o desenvolvimento do Método Científico. Como? querem saber como é isso? Ótimo, espero mesmo que estejam curiosos. A curiosidade é o melhor dos sentimentos nesse início do nosso trabalho. Na aula do dia 22 novembro conversaremos sobre tudo isso.
Mas, vejam que a leitura e reflexão sobre esses artigos são fundamentais para o bom desenvolvimento da dinâmica da aula, onde vocês serão os "patrões", "coordenadores", "comandantes" e eu, apenas um facilitador nesse processo. Portanto leia os artigos, anote pontos importantes, pesquise o que não estiver entendendo -por exemplo Andragogia- leia novamente, preparando-se para discutir sobre o assunto.
Segue a dinâmica da Aula 2:
1. Apresentação rápida de mais alguns acadêmicos;
2. Portfólio 1: Dúvidas e esclarecimentos;
3. Sorteio dos grupos Diversidade;
4. Reunião dos grupos e discussão interna sobre os artigos;
5. "Brainstorm" sobre o assunto;
6. Reunião dos grupos para definir uma pergunta e proposta de resolução;
7.Dinâmica das fichas: reflexão sobre a aula;
8. Tarefas: Portfólio 2 para entrega até o dia 28 de novembro.
Espero-os ansiosamente para o desenvolvimento desta aula. Espero ter a terceira boa surpresa.
Mesmo assim, todos, sem excessão podem ser melhorados e então, na próxima aula gastarei um tempo para orientá-los em como poderão avançar ainda mais.
Como já falamos na aula anterior o método ativo de ensino-aprendizagem prevê a participação intensa dos alunos, que são os protagonistas nessa cena. Sendo assim, nada melhor para o desenvolvimento da disciplina e, consequentemente para o vosso aproveitamento, que aprofundemos um pouco no conhecimento desse modelo, que vocês poderão -deverão- usar futuramente.
Sendo assim encaminho para leitura/estudo, dois artigos esclarecedores sobre o assunto:
Artigo 1: "Estratégias inovadoras para métodos de ensino tradicionais – aspectos adicionais– aspectos gerais."
Artigo 2: "Aplicação de metodologias ativas de ensino.... "
São dois artigos que poderão lhes dar mais informações sobre o método que iremos utilizar. Esses artigos serão o ponto de partida para iniciarmos o desenvolvimento do Método Científico. Como? querem saber como é isso? Ótimo, espero mesmo que estejam curiosos. A curiosidade é o melhor dos sentimentos nesse início do nosso trabalho. Na aula do dia 22 novembro conversaremos sobre tudo isso.
Mas, vejam que a leitura e reflexão sobre esses artigos são fundamentais para o bom desenvolvimento da dinâmica da aula, onde vocês serão os "patrões", "coordenadores", "comandantes" e eu, apenas um facilitador nesse processo. Portanto leia os artigos, anote pontos importantes, pesquise o que não estiver entendendo -por exemplo Andragogia- leia novamente, preparando-se para discutir sobre o assunto.
Segue a dinâmica da Aula 2:
1. Apresentação rápida de mais alguns acadêmicos;
2. Portfólio 1: Dúvidas e esclarecimentos;
3. Sorteio dos grupos Diversidade;
4. Reunião dos grupos e discussão interna sobre os artigos;
5. "Brainstorm" sobre o assunto;
6. Reunião dos grupos para definir uma pergunta e proposta de resolução;
7.Dinâmica das fichas: reflexão sobre a aula;
8. Tarefas: Portfólio 2 para entrega até o dia 28 de novembro.
Espero-os ansiosamente para o desenvolvimento desta aula. Espero ter a terceira boa surpresa.
quarta-feira, 9 de novembro de 2016
Começamos bem.
Ontem, dia 08 de novembro, aconteceu a primeira aula do curso de Metodologia Científica para os alunos dos cursos de Biotecnologia, Gestão Ambiental e Ciências Biológicas. Como sempre acontece, aproximadamente às 13h -isto é: com 20 minutos de antecedência- eu já estava chegando na sala de aula e, para meu espanto, um grupo razoável já estava ali esperando a aula. Isso é uma grande novidade. A maioria chegou no horário e a aula somente atrasou um pouco por conta da instalação do data show e notebook que estavam com cabos inadequados. Até o momento temos 52 alunos matriculados e nessa primeira aula compareceram 40 deles e isso é também uma boa novidade. Apesar do momento turbulento no país e consequentemente na universidade, a maioria dos alunos estavam ali presentes para a primeira aula.
Iniciei apresentando-me e falando um pouco da minha trajetória acadêmica. Em seguida, por sugestão da própria classe, seguimos a lista de chamada e os 12 primeiros alunos também falaram um pouco sobre a sua trajetória de vida. Esse é sempre um momento interessante onde as histórias mais diversas surgem e emocionam. Pena que não pudemos fazer o mesmo com todos, pois isso levaria todo o tempo da aula. Nas próximas, se tudo correr bem, repetiremos o processo.
Na sequência apresentei os objetivos da disciplina, o plano de aula, a bibliografia e o método de avaliação.
Ainda fizemos um pacto para o bom funcionamento das nossas aulas. Ele consistiu nos seguintes itens que foram discutidos e aceitos por todos:
1. Horário de Chegada 13:20h, com tolerância de 10 minutos;
2. Desligar celulares, tablets, notebooks;
3. Respeitar as falas. Todos têm o direito a expor suas idéias;
4. Cumprimento dos prazos para entrega dos trabalhos.
Marcamos a entrega do primeiro Portfólio para até o dia 16 de Novembro, mas, quem puder entregar antes será bem-vindo. Esse primeiro relatório será individual e deverá conter uma descrição da aula, suas expectativas e também um esboço do que seria um memorial acadêmico, contando a sua trajetória de vida com enfase no processo educacional formal (veja um breve exemplo do que é memorial).
Para esquentar as canetas, fizemos um primeiro texto que, apesar de ainda não ter começado a corrigir, percebi que todos foram exageradamente econômicos; isso não é bom em um momento que estou pedindo não somente uma descrição, mas uma reflexão no texto. Espero que essa mesma tarefa seja mais potente no portfólio 1.
A primeira aula foi bem interessante e, espero que as próximas, com a introdução das novas dinâmicas, sejam ainda melhores e mais produtivas.
Modelo Básico para construção do seus Portfólios
Iniciei apresentando-me e falando um pouco da minha trajetória acadêmica. Em seguida, por sugestão da própria classe, seguimos a lista de chamada e os 12 primeiros alunos também falaram um pouco sobre a sua trajetória de vida. Esse é sempre um momento interessante onde as histórias mais diversas surgem e emocionam. Pena que não pudemos fazer o mesmo com todos, pois isso levaria todo o tempo da aula. Nas próximas, se tudo correr bem, repetiremos o processo.
Na sequência apresentei os objetivos da disciplina, o plano de aula, a bibliografia e o método de avaliação.
Ainda fizemos um pacto para o bom funcionamento das nossas aulas. Ele consistiu nos seguintes itens que foram discutidos e aceitos por todos:
1. Horário de Chegada 13:20h, com tolerância de 10 minutos;
2. Desligar celulares, tablets, notebooks;
3. Respeitar as falas. Todos têm o direito a expor suas idéias;
4. Cumprimento dos prazos para entrega dos trabalhos.
Marcamos a entrega do primeiro Portfólio para até o dia 16 de Novembro, mas, quem puder entregar antes será bem-vindo. Esse primeiro relatório será individual e deverá conter uma descrição da aula, suas expectativas e também um esboço do que seria um memorial acadêmico, contando a sua trajetória de vida com enfase no processo educacional formal (veja um breve exemplo do que é memorial).
Para esquentar as canetas, fizemos um primeiro texto que, apesar de ainda não ter começado a corrigir, percebi que todos foram exageradamente econômicos; isso não é bom em um momento que estou pedindo não somente uma descrição, mas uma reflexão no texto. Espero que essa mesma tarefa seja mais potente no portfólio 1.
A primeira aula foi bem interessante e, espero que as próximas, com a introdução das novas dinâmicas, sejam ainda melhores e mais produtivas.
Modelo Básico para construção do seus Portfólios
UNIVERSIDADE FEDERAL DA GRANDE DOURADOS
FACULDADE DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E AMBIENTAIS
Disciplina: Metodologia Científica
Grupo n
Alunos:
PORTFOLIO 1 (aula do dia x)
Aqui vai
o seu texto contendo descrição das suas atividades em sala de aula, nesse caso
do PF1, para as aulas do dia 08 novembro. Mas nem só de aspectos
descritivos o seu relatório sobreviverá. Ele tem que conter uma boa dose de
reflexão sobre o tema. Como vocês tiverem vários momentos pensando sobre o
assunto, acredito que não será difícil.
Mãos à
obra.
Esse
relatório (PF1), assim como todos os outros deverão ser entregues até o domingo anterior à aula. Nesse caso o PF1 deverá ser entregue até o dia 16 de novembro, após o feriado.
Mãos à
obra
segunda-feira, 7 de novembro de 2016
Vamos começar: Primeira aula
Caros acadêmicos do bacharelado em Biotecnologia, sejam Bem-Vindos à primeira aula da disciplina Metodologia Científica. Ela será oferecida nesse segundo semestre acadêmico (2016/2017) às terças-feiras das 13:20h às 16:55h, na sala 8 do Bloco B, unidade II UFGD.
Juntos iremos trilhar um caminho cheio de novos aprendizados. Essa disciplina será oferecida utilizando-se conceitos/ferramentas do Método Ativo de Ensino-Aprendizado e Sala de Aula Invertida. Estes métodos envolvem uma série de práticas bastante dinâmicas que, segundo vários estudos, melhoram o resultado final de aprendizagem.
Eu sou o Prof. Wedson Desidério Fernandes e serei seu companheiro nessa trilha onde ensinar e aprender se misturam como os ingredientes de um delicioso bolo. Poderá dar um pouco de trabalho, mas o resultado final será saboroso.
Se quiserem me conhecer um pouco mais:
1. Currículo Lattes;
2. Memorial Acadêmico;
3. Publicações Disponíveis
Dinâmica da aula:
1. Apresentação da Disciplina e seus objetivos;
2. Apresentação Individual;
3. Apresentação Plano de aula, Bibliografia e Avaliações;
4. Texto sobre seu percurso de aprendizagem.
Este blog é nossa principal ferramenta para contatos na disciplina. Antes de cada aula vocês receberão informações sobre o assunto, necessidade de leitura, vídeos a serem vistos, pesquisas a serem realizadas e dinâmica da aula. Após, será publicado uma resenha sobre o que foi a aula. Portanto será necessário que estejam atentos, acessando frequentemente esse endereço. Sem isso você perderá grandes oportunidades para um bom trabalho.
Juntos iremos trilhar um caminho cheio de novos aprendizados. Essa disciplina será oferecida utilizando-se conceitos/ferramentas do Método Ativo de Ensino-Aprendizado e Sala de Aula Invertida. Estes métodos envolvem uma série de práticas bastante dinâmicas que, segundo vários estudos, melhoram o resultado final de aprendizagem.
Eu sou o Prof. Wedson Desidério Fernandes e serei seu companheiro nessa trilha onde ensinar e aprender se misturam como os ingredientes de um delicioso bolo. Poderá dar um pouco de trabalho, mas o resultado final será saboroso.
Se quiserem me conhecer um pouco mais:
1. Currículo Lattes;
2. Memorial Acadêmico;
3. Publicações Disponíveis
Dinâmica da aula:
1. Apresentação da Disciplina e seus objetivos;
2. Apresentação Individual;
3. Apresentação Plano de aula, Bibliografia e Avaliações;
4. Texto sobre seu percurso de aprendizagem.
Este blog é nossa principal ferramenta para contatos na disciplina. Antes de cada aula vocês receberão informações sobre o assunto, necessidade de leitura, vídeos a serem vistos, pesquisas a serem realizadas e dinâmica da aula. Após, será publicado uma resenha sobre o que foi a aula. Portanto será necessário que estejam atentos, acessando frequentemente esse endereço. Sem isso você perderá grandes oportunidades para um bom trabalho.
sábado, 8 de outubro de 2016
Exame final
EXAME FINAL
Recentemente vi uma notícia de que pesquisadores da
Universidade de Harvard/EUA, estavam estudando o cérebro de pessoas que
arrepiavam ouvindo música. Imediatamente lembrei-me das incontáveis vezes que
eu fiquei arrepiado ouvindo música. E pensei comigo mesmo: esse é um FATO
relevante e, provavelmente, meus alunos também já devem ter tido essa
experiência. Então, seria um bom assunto para ser explorado através do método
científico.
Partindo do FATO descrito acima, faça uma PERGUNTA que possa
ser respondida; crie uma ou mais HIPÓTESES; defina a HIPÓTESE NULA; demonstre
graficamente o seu pressuposto, indicando as variáveis INDEPENDENTE e
DEPENDENTE.
quinta-feira, 6 de outubro de 2016
De Novo: Notas e Exame.
Oi Pessoal, devido a um pequeno problema vocês não estavam conseguindo ver as notas. Respondi várias mensagens enviando-as e alertando àqueles que deverão fazer o exame. Eu mesmo enviei mensagem aos quatro cavaleiros do exame final. Agora está tudo Ok.
Se ainda existirem dúvidas sobre as notas procurem-me amanhã na universidade. Estarei aplicando o exame.
Para aqueles que irão demonstrar seus conhecimentos no dia 07 de outubro, cheguem um pouco antes das 8 horas; deveremos seguir juntos por até duas horas, que é tempo mais do que suficiente para responderem as questões propostas. DETALHE IMPORTANTE: vocês poderão consultar suas anotações e relatórios corrigidos impressos. Entretanto, não será permitido o uso de celulares, notebooks ou afins.
Lembrem-se das dicas do ultimo post (e-agora-como-sera-este-exame?),
Um grande abraço a todos.
Se ainda existirem dúvidas sobre as notas procurem-me amanhã na universidade. Estarei aplicando o exame.
Para aqueles que irão demonstrar seus conhecimentos no dia 07 de outubro, cheguem um pouco antes das 8 horas; deveremos seguir juntos por até duas horas, que é tempo mais do que suficiente para responderem as questões propostas. DETALHE IMPORTANTE: vocês poderão consultar suas anotações e relatórios corrigidos impressos. Entretanto, não será permitido o uso de celulares, notebooks ou afins.
Lembrem-se das dicas do ultimo post (e-agora-como-sera-este-exame?),
Um grande abraço a todos.
quarta-feira, 5 de outubro de 2016
E agora, como será este exame?
Estamos chegando na reta final da nossa disciplina (Metodologia Científica). Todas as notas já estão publicadas no Sistema Acadêmico (SIGECAD) da universidade e podem ser consultadas a qualquer momento.
Dúvidas, reclamações ou erros a serem corrigidos, por favor procurem-me até sexta-feira de manhã. Como a nossa disciplina não utilizou a ferramenta Prova Teórica, então estamos dispensados das provas substitutivas. Sendo assim, utilizarei o dia 07 de outubro para aplicar o exame final.
Preparem-se visitando as postagens de blog e também suas anotações. As postagens das últimas oito aulas têm quase tudo o que vocês necessitam.
Se olharem atentamente o primeiro post do dia 23 de junho ("sejam-bem-vindos"), irão encontrar meu principal objetivo para a disciplina e, portanto, o que eu pedirei para vocês
".....Eu sou o Prof. Wedson Desidério Fernandes o responsável por essa disciplina nesse semestre. Juntos iremos trilhar alguns caminhos pouco ou muito espinhosos (depende de cada um), em busca do entendimento do que é o Método Científico, o que significa, onde é utilizado, como é utilizado e porque utiliza-lo....."
Este é o meu objetivo com vocês. Portanto, preparem-se bem. Os Portfólios corrigidos com minhas anotações, principalmente os últimos, podem ser ferramentas importantes para o vosso preparo.
Até sexta-feira, dia 07 de outubro.
Dúvidas, reclamações ou erros a serem corrigidos, por favor procurem-me até sexta-feira de manhã. Como a nossa disciplina não utilizou a ferramenta Prova Teórica, então estamos dispensados das provas substitutivas. Sendo assim, utilizarei o dia 07 de outubro para aplicar o exame final.
Preparem-se visitando as postagens de blog e também suas anotações. As postagens das últimas oito aulas têm quase tudo o que vocês necessitam.
Se olharem atentamente o primeiro post do dia 23 de junho ("sejam-bem-vindos"), irão encontrar meu principal objetivo para a disciplina e, portanto, o que eu pedirei para vocês
".....Eu sou o Prof. Wedson Desidério Fernandes o responsável por essa disciplina nesse semestre. Juntos iremos trilhar alguns caminhos pouco ou muito espinhosos (depende de cada um), em busca do entendimento do que é o Método Científico, o que significa, onde é utilizado, como é utilizado e porque utiliza-lo....."
Este é o meu objetivo com vocês. Portanto, preparem-se bem. Os Portfólios corrigidos com minhas anotações, principalmente os últimos, podem ser ferramentas importantes para o vosso preparo.
Até sexta-feira, dia 07 de outubro.
segunda-feira, 3 de outubro de 2016
ATENÇÃO: NOTAS
Pessoal, estou em plena correção dos projetos finais. Conforme vou corrigindo vou incluindo as notas no sistema e devolvendo material para vocês.
Ainda no final da manhã as notas dos projetos já corrigidos estarão disponíveis.
É provável que eu não consiga corrigir tudo ainda hoje. Mas, no mais tardar amanhã de manhã estarão no sistema.
Fiquem de olho.
Ainda no final da manhã as notas dos projetos já corrigidos estarão disponíveis.
É provável que eu não consiga corrigir tudo ainda hoje. Mas, no mais tardar amanhã de manhã estarão no sistema.
Fiquem de olho.
quinta-feira, 29 de setembro de 2016
ATENÇÃO
Mais um dia de prazo.
O Projeto Final poderá ser entregue até Sábado.
Na aula de amanhã (30 Setembro) faremos uma discussão geral com cada projeto. Cada dupla/individuo apresentará os elementos básicos do seu projeto.
Ou seja:
1. Qual foi o fato?
2. Qual a pergunta?
3. Quais as hipóteses?
4. Definir as variáveis
5. Quais foram os pressupostos?
Uma apresentação simples, com o básico de cada projeto, em aproximadamente 5-10 minutos. Tempo rápido para deixar-me espaço para avaliação e orientação final. Detalhe importante: atribuirei nota para a apresentação dos projetos, avaliando o contexto geral do projeto. Se foi bem encaminhado, se está completo, se é reproduzível, etc. Vejam as orientações no post anterior (http://wedson2.blogspot.com.br/2016/09/dicas-para-o-preparo-do-projeto-final.html
No final vocês terão uma nota final baseada na média dos quatro textos + média dos 7 portfólios + apresentação + Projeto Final / 4.
Espero-os na aula de amanhã.
O Projeto Final poderá ser entregue até Sábado.
Na aula de amanhã (30 Setembro) faremos uma discussão geral com cada projeto. Cada dupla/individuo apresentará os elementos básicos do seu projeto.
Ou seja:
1. Qual foi o fato?
2. Qual a pergunta?
3. Quais as hipóteses?
4. Definir as variáveis
5. Quais foram os pressupostos?
Uma apresentação simples, com o básico de cada projeto, em aproximadamente 5-10 minutos. Tempo rápido para deixar-me espaço para avaliação e orientação final. Detalhe importante: atribuirei nota para a apresentação dos projetos, avaliando o contexto geral do projeto. Se foi bem encaminhado, se está completo, se é reproduzível, etc. Vejam as orientações no post anterior (http://wedson2.blogspot.com.br/2016/09/dicas-para-o-preparo-do-projeto-final.html
No final vocês terão uma nota final baseada na média dos quatro textos + média dos 7 portfólios + apresentação + Projeto Final / 4.
Espero-os na aula de amanhã.
terça-feira, 27 de setembro de 2016
Dicas para o Preparo do Projeto Final
O preparo de um projeto de pesquisa não é um processo simples e "indolor". Ele deve, desde o início, ser planejado minuciosamente e executado com todo o primor. É muito comum observarmos bons projetos que foram mal organizados tornarem-se inconclusos. Muitos desistem depois de algum tempo, à partir do momento que percebem os erros cometidos durante o planejamento.
Desde o primeiro dia de aula venho tentando prepara-los para que tenham ao menos uma ideia de como pensar, organizar, planejar e executar um projeto.
Para isso utilizei os conceitos do método científico, basicamente, através do teste de hipóteses. Procurei mostrá-los que as idéias surgem de um fato, que os levam à pergunta, à hipótese e aos pressupostos dos resultados. Tudo isso sempre embalado por uma competente revisão bibliográfica através de de ferramentas poderosas como aquelas que vimos na aula 10, "Publicação Científica. Buscando artigos" (ver: http://wedson2.blogspot.com.br/2016/09/aula-10-complementos.html). Fizemos muitas dinâmicas que sempre os impulsionava, não somente à parte descritiva do processo, mas, sobretudo, para a parte reflexiva de todo o contexto que é preparo de um projeto.
Bem, depois de tantas tarefas como, produção de 4 textos reflexivos e 7 portfólios/relatórios sobre as aulas, chegou o momento da apresentação de vossos projetos finais. Eles estão sendo realizados em grupo ou individualmente e já estão sendo discutidos e trabalhados há mais de 3 semanas.
Todas as informações que necessitam estão nas páginas desse blog. Mas podem também verificar o de outras disciplinas como Wedson1 criado para a disciplina de Seminários Integrados (http://wedson1.blogspot.com.br/) ou Wedson3 para o Programa de Pós-graduação em Entomologia e Conservação da Biodiversidade/UFGD (http://wedson3.blogspot.com.br/). Em todos esses endereços encontrarão discussões sobre o Método Científico.
Para facilitar a vida de vocês, vou colocar aqui, uma série de tópicos que eu utilizo para a avaliação de projetos ou artigos. Na verdade são itens propostos por editores de muitas revistas científicas e mesmo por Volpato (2013) . São eles:
Análise da Forma
1. O formulário correto foi utilizado para o preenchimento das informações? http://files.ufgd.edu.br/arquivos/arquivos/78/DIVISAO-PESQUISA/formul%C3%A1rio%20de%20projeto%20de%20pesquisa%202016.doc
2. As informações estão corretamente preenchidas? (nome autores, endereço, participantes, etc. Ver informações no final da última página do formulário: Edição do Texto e Formato)
3. O título é atrativo e chama atenção para o objetivo do trabalho?
4. O resumo é claro e bem estruturado?
5. As palavras-chave são condizentes com o estudo?
6. Todos os itens foram contemplados? (Resumo, Introdução/Justificativa, Objetivos e Material e Métodos, Resultados Esperados, Estratégia de Difusão e Referências)
7. As referências estão de acordo com as normas do Brazilian Journal of Biology? http://www.scielo.br/revistas/rbbio/iinstruc.htm e http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_issuetoc&pid=0034-710820010002&lng=en&nrm=iso
Análise do Conteúdo
1. É possível perceber claramente o Fato na Introdução do Projeto?
2. A pergunta gerada pelo fato, é clara?
3. As hipóteses foram bem construídas?
4. É possível perceber claramente as variáveis independente e dependente?
5. A Metodologia permite que o trabalho seja entendido e realizado por outros?
6. É um projeto relevante?
7. Ficou claro se o(s) autor(es) entendeu(ram) o Método Científico e o Teste de Hipóteses?
Bem, essas são minhas dicas para que construam adequadamente seus projetos. Qualquer dúvida me procurem. Quem entregar o Projeto na Quinta-feira (29 setembro) no período da manhã poderá vê-lo corrigido na aula da sexta-feira. Os outros terão que esperar um tempo maior.
O exame será realizado no dia 07 de outubro.
Bom trabalho.
Referência Bibliográfica:
Gilson Volpato, 2013. Ciência: da Filosofia à publicação. 6a. ed. Ed. Cultura Acadêmica.
http://www.gilsonvolpato.com.br/new/livro.php
Desde o primeiro dia de aula venho tentando prepara-los para que tenham ao menos uma ideia de como pensar, organizar, planejar e executar um projeto.
Para isso utilizei os conceitos do método científico, basicamente, através do teste de hipóteses. Procurei mostrá-los que as idéias surgem de um fato, que os levam à pergunta, à hipótese e aos pressupostos dos resultados. Tudo isso sempre embalado por uma competente revisão bibliográfica através de de ferramentas poderosas como aquelas que vimos na aula 10, "Publicação Científica. Buscando artigos" (ver: http://wedson2.blogspot.com.br/2016/09/aula-10-complementos.html). Fizemos muitas dinâmicas que sempre os impulsionava, não somente à parte descritiva do processo, mas, sobretudo, para a parte reflexiva de todo o contexto que é preparo de um projeto.
Bem, depois de tantas tarefas como, produção de 4 textos reflexivos e 7 portfólios/relatórios sobre as aulas, chegou o momento da apresentação de vossos projetos finais. Eles estão sendo realizados em grupo ou individualmente e já estão sendo discutidos e trabalhados há mais de 3 semanas.
Todas as informações que necessitam estão nas páginas desse blog. Mas podem também verificar o de outras disciplinas como Wedson1 criado para a disciplina de Seminários Integrados (http://wedson1.blogspot.com.br/) ou Wedson3 para o Programa de Pós-graduação em Entomologia e Conservação da Biodiversidade/UFGD (http://wedson3.blogspot.com.br/). Em todos esses endereços encontrarão discussões sobre o Método Científico.
Para facilitar a vida de vocês, vou colocar aqui, uma série de tópicos que eu utilizo para a avaliação de projetos ou artigos. Na verdade são itens propostos por editores de muitas revistas científicas e mesmo por Volpato (2013) . São eles:
Análise da Forma
1. O formulário correto foi utilizado para o preenchimento das informações? http://files.ufgd.edu.br/arquivos/arquivos/78/DIVISAO-PESQUISA/formul%C3%A1rio%20de%20projeto%20de%20pesquisa%202016.doc
2. As informações estão corretamente preenchidas? (nome autores, endereço, participantes, etc. Ver informações no final da última página do formulário: Edição do Texto e Formato)
3. O título é atrativo e chama atenção para o objetivo do trabalho?
4. O resumo é claro e bem estruturado?
5. As palavras-chave são condizentes com o estudo?
6. Todos os itens foram contemplados? (Resumo, Introdução/Justificativa, Objetivos e Material e Métodos, Resultados Esperados, Estratégia de Difusão e Referências)
7. As referências estão de acordo com as normas do Brazilian Journal of Biology? http://www.scielo.br/revistas/rbbio/iinstruc.htm e http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_issuetoc&pid=0034-710820010002&lng=en&nrm=iso
Análise do Conteúdo
1. É possível perceber claramente o Fato na Introdução do Projeto?
2. A pergunta gerada pelo fato, é clara?
3. As hipóteses foram bem construídas?
4. É possível perceber claramente as variáveis independente e dependente?
5. A Metodologia permite que o trabalho seja entendido e realizado por outros?
6. É um projeto relevante?
7. Ficou claro se o(s) autor(es) entendeu(ram) o Método Científico e o Teste de Hipóteses?
Bem, essas são minhas dicas para que construam adequadamente seus projetos. Qualquer dúvida me procurem. Quem entregar o Projeto na Quinta-feira (29 setembro) no período da manhã poderá vê-lo corrigido na aula da sexta-feira. Os outros terão que esperar um tempo maior.
O exame será realizado no dia 07 de outubro.
Bom trabalho.
Referência Bibliográfica:
Gilson Volpato, 2013. Ciência: da Filosofia à publicação. 6a. ed. Ed. Cultura Acadêmica.
http://www.gilsonvolpato.com.br/new/livro.php
quinta-feira, 22 de setembro de 2016
Aula 13: Citação Bibliográfica e Finalização Projetos
Bem, vamos chegando ao final da disciplina e hoje, corrigindo os relatórios fiquei muito preocupado. A sensação é a de que poucos absorveram, realmente, o método científico. Há uma semana da entrega do Projeto Final, a maioria está muito longe de ser considerado um projeto de pesquisa.
As dúvidas que estão surgindo agora, são aquelas que eu chamo atenção praticamente toda aula.
Mas, tudo bem, amanhã teremos a nossa última aula formal. Rapidamente passarei mais algumas dicas sobre a citação bibliográfica e, depois, falarei com todos os grupos presentes tirando dúvidas. Na sequência todos estarão livres para trabalharem nos seus respectivos projetos.
Lembrem-se das datas de entrega dos relatórios.
O prazo para o Portfólio 6 acabou, quem não entregou paciência.
O prazo para o Portfólio 7 era até hoje às 14 horas como temos combinado desde o início da disciplina. Bem, vocês não têm sido primorosos no cumprimento de prazos. E eu, erroneamente, tenho permitido exceções. Ok, essa foi uma falha minha que irei cometê-la pela última vez, estendendo o prazo para entrega do PF7 até domingo (25 Setembro). Na segunda estarei confinado corrigindo todos os relatórios o mais rápido possível.
Dia 30 é o dia da entrega dos Projetos. Ainda não resolvi o formato de apresentação de cada um deles, se poster ou oral. Definiremos nos próximos dias.
As dúvidas que estão surgindo agora, são aquelas que eu chamo atenção praticamente toda aula.
Mas, tudo bem, amanhã teremos a nossa última aula formal. Rapidamente passarei mais algumas dicas sobre a citação bibliográfica e, depois, falarei com todos os grupos presentes tirando dúvidas. Na sequência todos estarão livres para trabalharem nos seus respectivos projetos.
Lembrem-se das datas de entrega dos relatórios.
O prazo para o Portfólio 6 acabou, quem não entregou paciência.
O prazo para o Portfólio 7 era até hoje às 14 horas como temos combinado desde o início da disciplina. Bem, vocês não têm sido primorosos no cumprimento de prazos. E eu, erroneamente, tenho permitido exceções. Ok, essa foi uma falha minha que irei cometê-la pela última vez, estendendo o prazo para entrega do PF7 até domingo (25 Setembro). Na segunda estarei confinado corrigindo todos os relatórios o mais rápido possível.
Dia 30 é o dia da entrega dos Projetos. Ainda não resolvi o formato de apresentação de cada um deles, se poster ou oral. Definiremos nos próximos dias.
quinta-feira, 15 de setembro de 2016
Aula 12: Complementos
Seguem alguns links importantes para o desenvolvimento dos projetos:
1. Modelo para desenvolver o Projeto: Vocês deverão utilizar o modelo da UFGD (parcialmente; explicarei na sala de aula):
http://files.ufgd.edu.br/arquivos/arquivos/78/DIVISAO-PESQUISA/formul%C3%A1rio%20de%20projeto%20de%20pesquisa%202016.doc
2. Referências Bibliográficas: Utilizar o modelo da Revista Brasileira de Biologia/Brazilian Journal of Biology.
Vejam as instruções: http://www.scielo.br/revistas/rbbio/iinstruc.htm
Usem o último número da Revista para verificar exemplos: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_issuetoc&pid=0034-710820010002&lng=en&nrm=iso
3. Nessa aula será solicitado o texto sobre o assunto:
"Pesquisa em seres humanos- Apontamentos históricos".
1. Modelo para desenvolver o Projeto: Vocês deverão utilizar o modelo da UFGD (parcialmente; explicarei na sala de aula):
http://files.ufgd.edu.br/arquivos/arquivos/78/DIVISAO-PESQUISA/formul%C3%A1rio%20de%20projeto%20de%20pesquisa%202016.doc
2. Referências Bibliográficas: Utilizar o modelo da Revista Brasileira de Biologia/Brazilian Journal of Biology.
Vejam as instruções: http://www.scielo.br/revistas/rbbio/iinstruc.htm
Usem o último número da Revista para verificar exemplos: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_issuetoc&pid=0034-710820010002&lng=en&nrm=iso
3. Nessa aula será solicitado o texto sobre o assunto:
"Pesquisa em seres humanos- Apontamentos históricos".
quarta-feira, 14 de setembro de 2016
Aula 12: Treinando mais um pouco.
Ok pessoal, a discussão da última aula foi positiva. Senti que algumas dúvidas foram sanadas para várias duplas. Isso é bom, porque à partir de agora estaremos caminhando para a finalização dos projetos. Mais uma vez chamarei a atenção de vocês. a ideia central deve ser simples. O importante é que ela esteja muito bem estruturada, dentro dos conceitos estudados para o Método Científico.
Teremos ainda mais duas semanas para discussão e melhoria das ideias. Nessas duas semanas -dias 16 e 23 de setembro- veremos ainda, na parte teórica, um conjunto de dicas para citação bibliográfica.
Dia 30 de setembro será o prazo final para entrega do Projeto Final Completo. Terei o prazo de uma semana para avaliá-los. No dia 07 de outubro será a apresentação dos projetos em formato de poster, provavelmente na própria sala de aula, talvez no saguão da FCBA. Este detalhe ainda conversaremos durante as aulas vindouras.
Atenção para os relatórios; não deixem de entregá-los correndo o risco de ficar sem nota. Lembrem-se que há uma média para os Textos e uma média para os Portfólios. No formato de duplas teremos ainda o PF6 (aula do dia 09 setembro) e o PF7 (aula do dia 16 setembro). Dia 23 setembro, será a última aula formal antes da entrega do Projeto Final no dia 30 de setembro.
O modelo de poster será discutido durante as próximas aulas, onde apresentarei alguns modelos para a vossa escolha.
Para a aula do dia 16, ainda estou esperando os relatórios da Aula 11 para definir onde estão as dificuldades e, assim, poder planejar uma aula voltada para essas dificuldades. Até o momento somente uma dupla entregou o PF6.
Nessa aula, também apresentarei para vocês uma prévia das notas dos textos e Portfólios para o vosso conhecimento.
Teremos ainda mais duas semanas para discussão e melhoria das ideias. Nessas duas semanas -dias 16 e 23 de setembro- veremos ainda, na parte teórica, um conjunto de dicas para citação bibliográfica.
Dia 30 de setembro será o prazo final para entrega do Projeto Final Completo. Terei o prazo de uma semana para avaliá-los. No dia 07 de outubro será a apresentação dos projetos em formato de poster, provavelmente na própria sala de aula, talvez no saguão da FCBA. Este detalhe ainda conversaremos durante as aulas vindouras.
Atenção para os relatórios; não deixem de entregá-los correndo o risco de ficar sem nota. Lembrem-se que há uma média para os Textos e uma média para os Portfólios. No formato de duplas teremos ainda o PF6 (aula do dia 09 setembro) e o PF7 (aula do dia 16 setembro). Dia 23 setembro, será a última aula formal antes da entrega do Projeto Final no dia 30 de setembro.
O modelo de poster será discutido durante as próximas aulas, onde apresentarei alguns modelos para a vossa escolha.
Para a aula do dia 16, ainda estou esperando os relatórios da Aula 11 para definir onde estão as dificuldades e, assim, poder planejar uma aula voltada para essas dificuldades. Até o momento somente uma dupla entregou o PF6.
Nessa aula, também apresentarei para vocês uma prévia das notas dos textos e Portfólios para o vosso conhecimento.
terça-feira, 6 de setembro de 2016
Aula 11: Treinando o Método Científico.
Partindo do resultado dos Portfólios/Relatórios e também de um grupo de acadêmicos que na última aula solicitou -e isso me deixou bem feliz- um pouco mais de dinâmicas sobre o Método Científico, iremos trabalhar as idéias pré-concebidas para os projetos finais.
Apesar de perceber um avanço no desenvolvimento da maioria sobre o assunto, sinto que ainda será necessário um reforço. Então, a aula do dia 09 de setembro será para analisar, discutir e avançar no projeto de cada um de vocês. Utilizarei para isso os Portfólios 5 e, sendo assim, preparem-se, estudando e memorizando suas idéias de projeto.
Outro detalhe é o de que o PF5 será o primeiro e último relatório feito no grupo afinidade. Ouvi uma série de reclamações e percebi que a estratégia não estava dando certo. Portanto, após o PF5 iremos trabalhar no sistema de duplas. Todos os próximos relatórios/portfólios, que versarão sobre os seus projetos, serão realizados em dupla. Entretanto, se alguém não se interessar em trabalhar nesse sistema, poderá escolher trabalhar individualmente e, nunca em mais de duas pessoas por grupo.
Então, pensem desde já qual será o seu parceiro(a). Sexta-feira (09/Setembro) verificaremos as duplas e também o fato de que muitos acadêmicos não possuem notas em algumas tarefas. Apresentarei uma lista atualizada das notas dos textos e portfólios para o conhecimento de vocês.
Apesar de perceber um avanço no desenvolvimento da maioria sobre o assunto, sinto que ainda será necessário um reforço. Então, a aula do dia 09 de setembro será para analisar, discutir e avançar no projeto de cada um de vocês. Utilizarei para isso os Portfólios 5 e, sendo assim, preparem-se, estudando e memorizando suas idéias de projeto.
Outro detalhe é o de que o PF5 será o primeiro e último relatório feito no grupo afinidade. Ouvi uma série de reclamações e percebi que a estratégia não estava dando certo. Portanto, após o PF5 iremos trabalhar no sistema de duplas. Todos os próximos relatórios/portfólios, que versarão sobre os seus projetos, serão realizados em dupla. Entretanto, se alguém não se interessar em trabalhar nesse sistema, poderá escolher trabalhar individualmente e, nunca em mais de duas pessoas por grupo.
Então, pensem desde já qual será o seu parceiro(a). Sexta-feira (09/Setembro) verificaremos as duplas e também o fato de que muitos acadêmicos não possuem notas em algumas tarefas. Apresentarei uma lista atualizada das notas dos textos e portfólios para o conhecimento de vocês.
segunda-feira, 5 de setembro de 2016
Aula 10: Complementos.
Pessoal, seguem os principais links utilizados na aula do dia 02 de setembro.
1. Web of Science: É uma base de dados que disponibiliza acesso a mais de 9.200 títulos de periódicos. Possibilita a identificação de artigos de periódicos em diversas áreas do conhecimento. Instituições públicas federais têm acesso via CAPES:
https://login.webofknowledge.com/error/Error?PathInfo=%2F&Alias=WOK5&Domain=.webofknowledge.com&Src=IP&RouterURL=https%3A%2F%2Fwww.webofknowledge.com%2F&
2. Scopus: Scopus é a maior base de dados de resumos e citações de literatura científica revisada por pares, conta com ferramentas inteligentes para acompanhar, analisar e apoio à pesquisa. Oferece mais de 85.000 títulos de livros,22.000 títulos de periódicos revisados por pares de 5.000 editoras internacionais (incluindo 2.600 periódicos de acesso aberto);370 publicações comerciais; 420 séries de livros; 6,5 milhões de documentos de conferências.
https://www.scopus.com/
3. Google Scholar Citation: O Google Acadêmico é uma ferramenta de pesquisa que permite pesquisar trabalhos acadêmicos, literatura escolar e artigos variados:
https://scholar.google.com.br/
4. Microsoft Academic Search: É uma ferramenta pública e gratuita que permite busca de artigos científicos, livros e outras citações acadêmicas:
http://academic.research.microsoft.com/
5. Scielo: A Scientific Eletronic Library Online é uma biblioteca eletrônica que abrange uma coleção selecionada de periódicos científicos brasileiros e de outros países das Américas do Sul e Central, além de outros continentes como África e Europa:
http://www.scielo.org/php/index.php
http://www.scielo.br/
6. Periódicos: O Portal Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior/CAPES, é uma biblioteca virtual que reúne e disponibiliza para as instituições de ensino e pesquisa brasileiros mais de 38 mil títulos com textos completos de 123 bases referenciais.
http://www-periodicos-capes-gov-br.ez50.periodicos.capes.gov.br/
7. Plataforma Sucupira: É a principal ferramenta da Pós-graduação brasileira. Nela vocês encontrarão informações sobre a classificação de periódicos nacionais e internacionais do Qualis Capes:
https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/producaoIntelectual/listaProducaoIntelectual.jsf
1. Web of Science: É uma base de dados que disponibiliza acesso a mais de 9.200 títulos de periódicos. Possibilita a identificação de artigos de periódicos em diversas áreas do conhecimento. Instituições públicas federais têm acesso via CAPES:
https://login.webofknowledge.com/error/Error?PathInfo=%2F&Alias=WOK5&Domain=.webofknowledge.com&Src=IP&RouterURL=https%3A%2F%2Fwww.webofknowledge.com%2F&
2. Scopus: Scopus é a maior base de dados de resumos e citações de literatura científica revisada por pares, conta com ferramentas inteligentes para acompanhar, analisar e apoio à pesquisa. Oferece mais de 85.000 títulos de livros,22.000 títulos de periódicos revisados por pares de 5.000 editoras internacionais (incluindo 2.600 periódicos de acesso aberto);370 publicações comerciais; 420 séries de livros; 6,5 milhões de documentos de conferências.
https://www.scopus.com/
3. Google Scholar Citation: O Google Acadêmico é uma ferramenta de pesquisa que permite pesquisar trabalhos acadêmicos, literatura escolar e artigos variados:
https://scholar.google.com.br/
4. Microsoft Academic Search: É uma ferramenta pública e gratuita que permite busca de artigos científicos, livros e outras citações acadêmicas:
http://academic.research.microsoft.com/
5. Scielo: A Scientific Eletronic Library Online é uma biblioteca eletrônica que abrange uma coleção selecionada de periódicos científicos brasileiros e de outros países das Américas do Sul e Central, além de outros continentes como África e Europa:
http://www.scielo.org/php/index.php
http://www.scielo.br/
6. Periódicos: O Portal Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior/CAPES, é uma biblioteca virtual que reúne e disponibiliza para as instituições de ensino e pesquisa brasileiros mais de 38 mil títulos com textos completos de 123 bases referenciais.
http://www-periodicos-capes-gov-br.ez50.periodicos.capes.gov.br/
7. Plataforma Sucupira: É a principal ferramenta da Pós-graduação brasileira. Nela vocês encontrarão informações sobre a classificação de periódicos nacionais e internacionais do Qualis Capes:
https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/producaoIntelectual/listaProducaoIntelectual.jsf
quinta-feira, 1 de setembro de 2016
Aula 10: Publicação Científica. Buscando Artigos.
O objetivo desta aula é o de apresentar as melhores ferramentas de busca de artigos científicos para a produção de Projetos, Resumos de Congresso, Palestras, Artigos ou Livros Científicos.
Com o advento das redes de informação, a grande maioria das pessoas tem feito suas buscas simplesmente através de "pesquisadores" gerais como o Google, o Yahoo e outros. Apesar de serem medianamente eficientes, acabam apresentando uma quantidade enorme de produtos desnecessários.
Então para melhorar a qualidade de sua busca e não perder tanto tempo com a "filtragem" dos produtos, é aconselhável a utilização de plataformas específicas para a área acadêmica.
E é isso que veremos na aula do dia 02 de Agosto de 2016. Portais como o Web of Science/Web of Knowledge, Períódicos, Scielo, PubliMed e outras. Pretendo que, após essa aula, vocês passem a utilizá-los para as suas buscas de referências bibliográficas.
A aula será dividida em duas turmas: A turma (1) está composta basicamente pelos acadêmicos que estiveram presentes na aula do dia 19 de Agosto. Vejam a lista que ficou na classe, Essa primeira turma trabalhará das 7:20h às 9:20h. ATENÇÃO PARA O HORÁRIO DE INÍCIO DESSA AULA. Não teremos espaço para atrasos. Se o aluno que estiver na lista para a primeira turma não estiver presente no horário, ele poderá ser substituído. A turma (2) deverá estar presente no período de 9:30h às 11:30h.
Espero-os no Laboratório de Geotecnologia, sala 24 no segundo piso da FCBA.
Com o advento das redes de informação, a grande maioria das pessoas tem feito suas buscas simplesmente através de "pesquisadores" gerais como o Google, o Yahoo e outros. Apesar de serem medianamente eficientes, acabam apresentando uma quantidade enorme de produtos desnecessários.
Então para melhorar a qualidade de sua busca e não perder tanto tempo com a "filtragem" dos produtos, é aconselhável a utilização de plataformas específicas para a área acadêmica.
E é isso que veremos na aula do dia 02 de Agosto de 2016. Portais como o Web of Science/Web of Knowledge, Períódicos, Scielo, PubliMed e outras. Pretendo que, após essa aula, vocês passem a utilizá-los para as suas buscas de referências bibliográficas.
A aula será dividida em duas turmas: A turma (1) está composta basicamente pelos acadêmicos que estiveram presentes na aula do dia 19 de Agosto. Vejam a lista que ficou na classe, Essa primeira turma trabalhará das 7:20h às 9:20h. ATENÇÃO PARA O HORÁRIO DE INÍCIO DESSA AULA. Não teremos espaço para atrasos. Se o aluno que estiver na lista para a primeira turma não estiver presente no horário, ele poderá ser substituído. A turma (2) deverá estar presente no período de 9:30h às 11:30h.
Espero-os no Laboratório de Geotecnologia, sala 24 no segundo piso da FCBA.
quarta-feira, 24 de agosto de 2016
Podem respirar.......
Como havíamos combinado vocês estão liberados da aula na sexta-feira, dia 26 de agosto de 2016, Bem, liberados não bem o termo exato. Isso porque parte do evento servirá como material para pelo menos uma dinâmica em sala de aula.
O assunto que escolhi é o de uma das palestras de sexta-feira (26/08): "Pesquisa em seres humanos- Apontamentos históricos". Um dos textos para aqueles que participaram do evento será sobre esse assunto. Aqueles que não participaram, pesquisem e preparem-se para desenvolver texto sobre esse tema.
Lembrem-se que o Portfólio 5 ficou para ser entregue até o dia 26 de agosto e que deve contar com as informações das aulas dos dias 12 e 19 de agosto.
Espero que estejam tendo um excelente evento.
O assunto que escolhi é o de uma das palestras de sexta-feira (26/08): "Pesquisa em seres humanos- Apontamentos históricos". Um dos textos para aqueles que participaram do evento será sobre esse assunto. Aqueles que não participaram, pesquisem e preparem-se para desenvolver texto sobre esse tema.
Lembrem-se que o Portfólio 5 ficou para ser entregue até o dia 26 de agosto e que deve contar com as informações das aulas dos dias 12 e 19 de agosto.
Espero que estejam tendo um excelente evento.
quinta-feira, 18 de agosto de 2016
Aula 9: Construindo o objetivo da sua pesquisa.
Apesar das reclamações sobre a quantidade de atividades propostas -o que é natural- os relatórios vão chegando e, percebo que gradativamente estão melhorando. Por isso sigo nesse meu planejamento, insistindo nos Portfólios, que são excelentes ferramentas para o aprendizado. E, atentem para que isso não é um Pressuposto e sim um Fato.
Entretanto, vejo que grande parte de vocês ainda têm dificuldades para pensar um projeto com o FATO, a PERGUNTA e as HIPÓTESES. Isso também é normal nessa fase. Portanto, para fortalecer esse aprendizado faremos uma discussão sobre a Construção do Objetivo seguindo conceitos propostos por Volpato (2013).
Dinâmica da aula:
1. Assuntos Gerais/Dúvidas;
2. Construindo o objetivo da sua pesquisa;
3. Discussão/Dúvidas;
4. Repensar o último Portfólio à partir das informações da aula;
5. Recados.
Gilson Volpato, 2013. Ciência: da Filosofia à publicação. 6a. ed. Ed. Cultura Acadêmica.
Entretanto, vejo que grande parte de vocês ainda têm dificuldades para pensar um projeto com o FATO, a PERGUNTA e as HIPÓTESES. Isso também é normal nessa fase. Portanto, para fortalecer esse aprendizado faremos uma discussão sobre a Construção do Objetivo seguindo conceitos propostos por Volpato (2013).
Dinâmica da aula:
1. Assuntos Gerais/Dúvidas;
2. Construindo o objetivo da sua pesquisa;
3. Discussão/Dúvidas;
4. Repensar o último Portfólio à partir das informações da aula;
5. Recados.
Gilson Volpato, 2013. Ciência: da Filosofia à publicação. 6a. ed. Ed. Cultura Acadêmica.
sexta-feira, 12 de agosto de 2016
Complementos para a aula 8
Oi pessoal, estou postando, como havia prometido o material utilizado na aula de hoje. São alguns artigos que apresentam algumas imperfeições de texto (obviamente os meus) e outros mais corretos e elegantes (tem meu também).
Veja também o artigo utilizado para o preparo da aula. Ele, mais alguns que já indiquei e outros que ainda indicarei serão excelentes materiais para consulta em sua vida acadêmica, pois dão dicas valiosas sobre redação científica.
artigo1: https://www.researchgate.net/publication/26570155_Atividade_de_Forrageamento_de_Formigas_Hymenoptera_Formicidae_em_Areas_de_Mata_e_Campo_de_Gramineas_no_Pantanal_sul-mato-grossense;
artigo 2: http://www.scielo.br/pdf/babt/v51n6/15.pdf
artigo 3:
https://www.researchgate.net/publication/227632864_Pheidole_ants_as_potential_biological_control_agents_of_the_boll_weevil_Anthonomus_grandis_Col_Curculionidae_in_Southeast_Brazil
artigo 4: http://www.scielo.br/pdf/aabc/v88n2/0001-3765-aabc-201620150177.pdf
artigo5: Pessoal, esse artigo ainda não está disponível para download. Quando estiver eu aviso.
E o artigo 6, Dicas de Redação Científica do Professor Gilson Volpato: http://www.gilsonvolpato.com.br/new/multimidia/artigos/2_8c2dc03e8f09a95edd010b0a35e61db1.pdf
Uma boa semana para todos.
Veja também o artigo utilizado para o preparo da aula. Ele, mais alguns que já indiquei e outros que ainda indicarei serão excelentes materiais para consulta em sua vida acadêmica, pois dão dicas valiosas sobre redação científica.
artigo1: https://www.researchgate.net/publication/26570155_Atividade_de_Forrageamento_de_Formigas_Hymenoptera_Formicidae_em_Areas_de_Mata_e_Campo_de_Gramineas_no_Pantanal_sul-mato-grossense;
artigo 2: http://www.scielo.br/pdf/babt/v51n6/15.pdf
artigo 3:
https://www.researchgate.net/publication/227632864_Pheidole_ants_as_potential_biological_control_agents_of_the_boll_weevil_Anthonomus_grandis_Col_Curculionidae_in_Southeast_Brazil
artigo 4: http://www.scielo.br/pdf/aabc/v88n2/0001-3765-aabc-201620150177.pdf
artigo5: Pessoal, esse artigo ainda não está disponível para download. Quando estiver eu aviso.
E o artigo 6, Dicas de Redação Científica do Professor Gilson Volpato: http://www.gilsonvolpato.com.br/new/multimidia/artigos/2_8c2dc03e8f09a95edd010b0a35e61db1.pdf
Uma boa semana para todos.
quarta-feira, 10 de agosto de 2016
Aula 8: Dicas de Redação Científica.
Na aula passada exercitamos um pouco o método científico, aprendendo como utilizar o formulário de hipóteses fornecido. Além de algumas idéias que propus para vocês, percebi várias boas e simples idéias de alguns acadêmicos. Na aula do dia 12 de agosto iremos aprofundar esse conhecimento através de exercícios de construção de projetos à partir de dúvidas comuns que povoam nosso cotidiano. Esse exercício será feito individualmente, antes do trabalho em grupo.
Além disso, utilizaremos o conhecimento que vocês acumularam à partir da leitura do artigo proposto na semana passada (http://wedson2.blogspot.com.br/2016/08/aula-7-o-metodo-logico-para-redacao.html) e discutiremos um pouco de redação científica através de dicas importantes.
Dinâmica da aula:
1. Assuntos Gerais: Pf3; dúvidas e comentários.
2. Dicas de Redação Científica.
3. Brainstorm sobre redação científica.
4. Montagem dos grupos "Afinidade".
5. Exercício: Preparando um simples Projeto para responder simples perguntas.
6.Tarefa: Pf4.
Além disso, utilizaremos o conhecimento que vocês acumularam à partir da leitura do artigo proposto na semana passada (http://wedson2.blogspot.com.br/2016/08/aula-7-o-metodo-logico-para-redacao.html) e discutiremos um pouco de redação científica através de dicas importantes.
Dinâmica da aula:
1. Assuntos Gerais: Pf3; dúvidas e comentários.
2. Dicas de Redação Científica.
3. Brainstorm sobre redação científica.
4. Montagem dos grupos "Afinidade".
5. Exercício: Preparando um simples Projeto para responder simples perguntas.
6.Tarefa: Pf4.
quinta-feira, 4 de agosto de 2016
Material para a Dinâmica
Pessoal, para desenvolver parte da dinâmica proposta para amanhã, necessito que cada grupo tenha um baralho de cartas comum completo em mãos. Tenho somente dois baralhos e portanto, para não perdermos tempo preciso de mais alguns. Por favor providenciem um baralho por grupo. Peço ainda que avisem seus colegas que porventura não tenham lido o blog após esse post.
quarta-feira, 3 de agosto de 2016
Aula 7: O método lógico para Redação Científica.
Ainda irei iniciar a correção do Texto 3, mas, de antemão digo que permanece minha preocupação com a dificuldade para a construção de textos argumentativos que observei na sala nessas duas últimas aulas, que foi quando forcei-os para a produção individual de um texto.
Bem, depois de terminar a correção verificarei se ainda haverá necessidade de mais reforço para esse quesito.
Enquanto isso seguiremos nosso planejamento trabalhando um pouco mais com o Método Científico (Ver links do assunto 4 -Tarefas- da aula 6 (http://wedson2.blogspot.com.br/2016/07/aula-6-as-canetas-ainda-nao-estao.html). Nessa aula reforçaremos o conhecimento sobre Método Científico através de um simples formulário proposto para auxiliar iniciantes e, também, um excelente artigo de Volpato (2015) sobre o Método lógico para Redação Científica. Nesse artigo, o autor defende que as bases teóricas da ciência e comunicação devem guiar a redação científica e conclui que os erros cometidos indicam equívocos de Ciência e Comunicação.
A leitura antecipada (não reclamem, eu já tinha avisado sobre esse material antes e durante a aula 6), é fundamental para o bom andamento da nossa aula. Acadêmicos preparados propiciarão uma boa dinâmica. Lembrem-se que, quanto mais o Professor falar, pior será a dinâmica. Ou seja, mais uma vez vocês serão os protagonistas e eu um mero tutor. Portanto preparem-se estudando antecipadamente os dois textos.
Dinâmica da aula:
1. Assuntos Gerais: Portfólios e textos;
2. Dinâmica 1, em grupo, com o texto "Formulário de Hipóteses" (http://www.insecta.ufv.br/Entomologia/ent/disciplina/ban%20160/projPratico/projCien/projCien.html); O artigo a seguir é um ótimo exemplo para essa dinâmica http://www.insecta.ufv.br/academiainsecta/vol/1(2)%201-3.pdf
3. Dinâmica 2, "braimstorm" com todos os grupos;
4. Dinâmica 3: Método lógico para Redação Científica (http://www.gilsonvolpato.com.br/pdf/2015%20-%20O%20M__todo%20L__gico%20para%20Reda____o%20Cient__fica%20-%20RECIIS.pdf);
5. Dinâmica 4: Adivinhem!
Bem, depois de terminar a correção verificarei se ainda haverá necessidade de mais reforço para esse quesito.
Enquanto isso seguiremos nosso planejamento trabalhando um pouco mais com o Método Científico (Ver links do assunto 4 -Tarefas- da aula 6 (http://wedson2.blogspot.com.br/2016/07/aula-6-as-canetas-ainda-nao-estao.html). Nessa aula reforçaremos o conhecimento sobre Método Científico através de um simples formulário proposto para auxiliar iniciantes e, também, um excelente artigo de Volpato (2015) sobre o Método lógico para Redação Científica. Nesse artigo, o autor defende que as bases teóricas da ciência e comunicação devem guiar a redação científica e conclui que os erros cometidos indicam equívocos de Ciência e Comunicação.
A leitura antecipada (não reclamem, eu já tinha avisado sobre esse material antes e durante a aula 6), é fundamental para o bom andamento da nossa aula. Acadêmicos preparados propiciarão uma boa dinâmica. Lembrem-se que, quanto mais o Professor falar, pior será a dinâmica. Ou seja, mais uma vez vocês serão os protagonistas e eu um mero tutor. Portanto preparem-se estudando antecipadamente os dois textos.
Dinâmica da aula:
1. Assuntos Gerais: Portfólios e textos;
2. Dinâmica 1, em grupo, com o texto "Formulário de Hipóteses" (http://www.insecta.ufv.br/Entomologia/ent/disciplina/ban%20160/projPratico/projCien/projCien.html); O artigo a seguir é um ótimo exemplo para essa dinâmica http://www.insecta.ufv.br/academiainsecta/vol/1(2)%201-3.pdf
3. Dinâmica 2, "braimstorm" com todos os grupos;
4. Dinâmica 3: Método lógico para Redação Científica (http://www.gilsonvolpato.com.br/pdf/2015%20-%20O%20M__todo%20L__gico%20para%20Reda____o%20Cient__fica%20-%20RECIIS.pdf);
5. Dinâmica 4: Adivinhem!
quinta-feira, 28 de julho de 2016
Aula 6: As canetas ainda não estão afiadas
Na aula anterior fizemos uma discussão interessante sobre o livro "Primavera Silenciosa" (https://biowit.files.wordpress.com/2010/11/primavera_silenciosa_-_rachel_carson_-_pt.pdf) e o filme "Erin Brockovick: Uma mulher de talento" (http://megafilmesonline.net/erin-brockovich-uma-mulher-de-talento-dublado/). São duas obras interessantes e que suscitam muitas reflexões e debates. Entretanto, no momento da nossa discussão, a classe demorou para participar ativamente e então, eu tive que intervir muito para incentivar o debate. Para o modelo de disciplina que optamos -com metodologia ativa de ensino-aprendizagem- isso não é bom. O Professor deve ser apenas um tutor, orientando o processo de discussão. Os acadêmicos são os verdadeiros protagonistas nesse método.
Na sequência tivemos a dinâmica das fichas que foi feita diretamente no quadro. Após a organização das palavras semelhantes, todos tiveram que fazer a sua própria organização para finalizar a dinâmica. Deveriam ainda produzir o Texto 2, sobre o assunto da aula.
Ok, passei a semana lendo e corrigindo os textos e, de uma forma geral, eles estão "fracos", com pouco conteúdo. Tenho certeza que viram o filme, mas, com certeza, muitos não leram o livro, ou se leram, não absorveram o seu conteúdo. Os detalhes sobre o livro no texto 2 não foram além dos comentários que fiz durante a aula;
Faltou descrição, reflexão, interligação dos assuntos, etc. Além disso os textos pecaram no quesito pontuação, surgindo assim frases truncadas, difíceis de se ler e entender. Sugiro que treinem mais essa atividade. Certamente eu contribuirei para isso, com muitas atividades. Portanto "Afiem suas Canetas".
Para a aula do dia 29 de Julho teremos a seguinte dinâmica:
1. Assuntos Gerais: Texto 2; construção de textos;
2. Método Científico;
3. Finalização da dinâmica iniciada na aula anterior com comparação de resultados e discussão;
4. Tarefas: Portfólio 3, para ser entregue até dia 04 de Agosto às 14h; Atenção para as seguintes referências:
http://www.gilsonvolpato.com.br/pdf/2015%20-%20O%20M__todo%20L__gico%20para%20Reda____o%20Cient__fica%20-%20RECIIS.pdf;
http://www.insecta.ufv.br/Entomologia/ent/disciplina/ban%20160/projPratico/projCien/projCien.html
5. Texto 3; se ainda não leu o livro "Primavera Silenciosa", leia-o.
Na sequência tivemos a dinâmica das fichas que foi feita diretamente no quadro. Após a organização das palavras semelhantes, todos tiveram que fazer a sua própria organização para finalizar a dinâmica. Deveriam ainda produzir o Texto 2, sobre o assunto da aula.
Ok, passei a semana lendo e corrigindo os textos e, de uma forma geral, eles estão "fracos", com pouco conteúdo. Tenho certeza que viram o filme, mas, com certeza, muitos não leram o livro, ou se leram, não absorveram o seu conteúdo. Os detalhes sobre o livro no texto 2 não foram além dos comentários que fiz durante a aula;
Faltou descrição, reflexão, interligação dos assuntos, etc. Além disso os textos pecaram no quesito pontuação, surgindo assim frases truncadas, difíceis de se ler e entender. Sugiro que treinem mais essa atividade. Certamente eu contribuirei para isso, com muitas atividades. Portanto "Afiem suas Canetas".
Para a aula do dia 29 de Julho teremos a seguinte dinâmica:
1. Assuntos Gerais: Texto 2; construção de textos;
2. Método Científico;
3. Finalização da dinâmica iniciada na aula anterior com comparação de resultados e discussão;
4. Tarefas: Portfólio 3, para ser entregue até dia 04 de Agosto às 14h; Atenção para as seguintes referências:
http://www.gilsonvolpato.com.br/pdf/2015%20-%20O%20M__todo%20L__gico%20para%20Reda____o%20Cient__fica%20-%20RECIIS.pdf;
http://www.insecta.ufv.br/Entomologia/ent/disciplina/ban%20160/projPratico/projCien/projCien.html
5. Texto 3; se ainda não leu o livro "Primavera Silenciosa", leia-o.
quinta-feira, 21 de julho de 2016
Aula 5: "Afiando" as canetas.
Como combinamos na aula anterior, nessa próxima aula iremos trabalhar com o mesmo material que vocês trabalharam com a Profa. Simone Ceccon. Por isso, se for possível, revisem o material antes da aula de amanhã.
https://biowit.files.wordpress.com/2010/11/primavera_silenciosa_-_rachel_carson_-_pt.pdf
http://megafilmesonline.net/erin-brockovich-uma-mulher-de-talento-dublado/
Dinâmica da aula:
1. Assuntos Gerais: Portfólios 1 e 2;
2. Grupos: Discutir filme e livro;
3. Discussão Geral;
4. Dinâmica das fichas;
5. Texto 2.
O assunto dessa aula é bastante controverso e normalmente suscita acalorados debates. Espero que venham com vontade para o nosso brainstorm.
https://biowit.files.wordpress.com/2010/11/primavera_silenciosa_-_rachel_carson_-_pt.pdf
http://megafilmesonline.net/erin-brockovich-uma-mulher-de-talento-dublado/
Dinâmica da aula:
1. Assuntos Gerais: Portfólios 1 e 2;
2. Grupos: Discutir filme e livro;
3. Discussão Geral;
4. Dinâmica das fichas;
5. Texto 2.
O assunto dessa aula é bastante controverso e normalmente suscita acalorados debates. Espero que venham com vontade para o nosso brainstorm.
Essa notícia lhes diz algo?
Vejam e reflitam a notícia em relação ao que já viram e fizeram na disciplina.
http://www.douranews.com.br/index.php/educacao/item/99732-alunos-transformam-lixo-eletronico-em-robos-em-escolas-de-ms
http://www.douranews.com.br/index.php/educacao/item/99732-alunos-transformam-lixo-eletronico-em-robos-em-escolas-de-ms
quinta-feira, 14 de julho de 2016
Aula 4: Usando o Método Científico para decifrar notícias.
Na aula passada os grupos receberam alguns textos retirados na internet, para serem avaliados:
Texto 1: Limão na cerveja ou no refrigerante pode matar-
http://www.hardmob.com.br/boteco-hardmob/386925-cuidadomob-limao-no-copo-cerveja-matar.html
Texto 2: Lama Tóxica já está no extremo sul da Bahia......
http://radarnoticias.com/lama-toxica-ja-esta-no-extremo-sul-da-bahia-e-deve-atingir-praias-de-ilheus-e-itacare/
Texto 3: Agora é crime: Senado aprova prisão.......
http://grupovioles.blogspot.com.br/2016/07/agora-e-crime-senado-aprova-prisao-para.html
Texto 4: Escorpião voador é encontrado nos Estados Unidos.
http://www.e-farsas.com/escorpiao-voador-encontrado-nos-estados-unidos.html
Os grupos se reuniram e discutiram detalhes sobre o texto sorteado. Após finalização da discussão em grupo, fizemos um "brainstorm" sobre os textos. Então, os grupos foram orientados a pesquisarem se eram verdadeiros ou falsos. Mas, não basta apenas descobrir isso, têm que mostrar evidências científicas da veracidade ou falsidade da notícia. Sendo assim, a busca em livros, artigos científicos, etc, é absolutamente necessária para construir o Portfólio 2.
Aliás, como já falamos em sala de aula e, de acordo com o post "Tarefas da aula 3-Atenção" (http://wedson2.blogspot.com.br/2016/07/tarefas-da-aula-3-atencao.html) o PF2 deverá ser construído à partir das atividades das aulas 3 (08 de julho) e 4 (15 julho) e deverá ser entregue até o dia 22 de julho de 2016. Por favor tentem enviá-lo antes, para que eu possa corrigir e comentar durante a 5a. aula. Dia 21 de julho é uma boa data.
Dinâmica da 4a. Aula:
1. Assuntos Gerais: Textos, Portifólios, prazos;
2. Reunião dos Grupos e breve discussão sobre o trabalho da semana e preparo para a apresentação para a sala;
3. "Brainstorm" de todos os textos;
4. Novamente reunião dos grupos para definição das dúvidas, perguntas e, de como resolvê-las.
5. Nova discussão geral;
6. Dinâmica das fichas.
Texto 1: Limão na cerveja ou no refrigerante pode matar-
http://www.hardmob.com.br/boteco-hardmob/386925-cuidadomob-limao-no-copo-cerveja-matar.html
Texto 2: Lama Tóxica já está no extremo sul da Bahia......
http://radarnoticias.com/lama-toxica-ja-esta-no-extremo-sul-da-bahia-e-deve-atingir-praias-de-ilheus-e-itacare/
Texto 3: Agora é crime: Senado aprova prisão.......
http://grupovioles.blogspot.com.br/2016/07/agora-e-crime-senado-aprova-prisao-para.html
Texto 4: Escorpião voador é encontrado nos Estados Unidos.
http://www.e-farsas.com/escorpiao-voador-encontrado-nos-estados-unidos.html
Os grupos se reuniram e discutiram detalhes sobre o texto sorteado. Após finalização da discussão em grupo, fizemos um "brainstorm" sobre os textos. Então, os grupos foram orientados a pesquisarem se eram verdadeiros ou falsos. Mas, não basta apenas descobrir isso, têm que mostrar evidências científicas da veracidade ou falsidade da notícia. Sendo assim, a busca em livros, artigos científicos, etc, é absolutamente necessária para construir o Portfólio 2.
Aliás, como já falamos em sala de aula e, de acordo com o post "Tarefas da aula 3-Atenção" (http://wedson2.blogspot.com.br/2016/07/tarefas-da-aula-3-atencao.html) o PF2 deverá ser construído à partir das atividades das aulas 3 (08 de julho) e 4 (15 julho) e deverá ser entregue até o dia 22 de julho de 2016. Por favor tentem enviá-lo antes, para que eu possa corrigir e comentar durante a 5a. aula. Dia 21 de julho é uma boa data.
Dinâmica da 4a. Aula:
1. Assuntos Gerais: Textos, Portifólios, prazos;
2. Reunião dos Grupos e breve discussão sobre o trabalho da semana e preparo para a apresentação para a sala;
3. "Brainstorm" de todos os textos;
4. Novamente reunião dos grupos para definição das dúvidas, perguntas e, de como resolvê-las.
5. Nova discussão geral;
6. Dinâmica das fichas.
sábado, 9 de julho de 2016
TAREFAS da aula 3. ATENÇÃO.
Pessoal, como combinamos na sala de aula, teremos as seguintes tarefas para os próximos dias:
1. Para quem ainda não entregou o Texto 1, o prazo final é domingo, dia 10 de julho de 2016;
2. O Portfólio 1 -tanto para aqueles grupos que já entregaram quanto para aqueles que ainda não- deverá ser refeito de acordo com as instruções da aula e do blog e entregues até o dia 14 de julho às 14h (http://wedson2.blogspot.com.br/2016/07/aula-3-boatos-fatos-duvidas-o-que-e.html);
3. O Portfólio 2 deverá ser construído considerando todas as atividades das aulas 3 (8 julho) e 4 (15 julho), além das atividades pós-aula. Atenção para o fato de que ele deverá apresentar informações científicas para aceitar ou rejeitar os textos apresentados. Entregar até o dia 22 de julho de 2016.
Todas as tarefas devem ser preparadas em arquivo.doc e enviados para o endereço combinado (wedsondesiderio@outlook.com). Elas serão lidas, analisadas, corrigidas, comentadas e devolvidas para cada um dos grupos.
quinta-feira, 7 de julho de 2016
Aula 3: Boatos, Fatos, Dúvidas: O que é certo ou errado?
Na aula passada fizemos uma dinâmica interessante para a discussão do Texto 1, que foi produzido por cada um dos acadêmicos presentes. Na sequência formamos 11 grupos de 5 pessoas e cada grupo fez uma discussão interna sobre o assunto. Logo após, foi a vez de um animado "brainstorm" com a participação de todos os grupos. Foi um momento bastante energético onde surgiram muitas ideias interessantes.
Finalizamos a aula com a dinâmica das fichas e o resultado foi promissor. A maioria dos alunos concordaram que se fossem escrever o texto agora, o fariam de maneira diferente, com maior riqueza de detalhes.
Então foi definida a tarefa da semana. Até a manhã do dia 07 de julho cada grupo deve entregar o Portfólio 1. Esse Relatório consiste na apresentação das atividades realizadas em sala de aula, contando com um momento de reflexão sobre as discussões e finalizando com a recriação do texto 1 à partir das informações das atividades em sala de aula..
Para a aula 3, do dia 08 de julho teremos a seguinte dinâmica:
1. Definição das tarefas. O que significa Texto n? O que significa Portfólio n?
2. Reunião dos grupos Diversidade: discussão de textos a serem entregues para cada grupo;
3. Após leitura de discussão interna do assunto definido, os grupos farão uma rápida apresentação e discussão com o restante da sala;
4. Os grupos deverão seguir para a biblioteca ou laboratórios de informática, ou mesmo para seus computadores/notebooks/laptops, etc, para buscar elementos que comprovem ou não o texto.
5. Todas essas atividades de sala de aula e pós aula serão elementos para a construção do Portfólio 2, que deverá ser feito em grupo e entregue até as 12h do dia 14 de julho de 2016.
Finalizamos a aula com a dinâmica das fichas e o resultado foi promissor. A maioria dos alunos concordaram que se fossem escrever o texto agora, o fariam de maneira diferente, com maior riqueza de detalhes.
Então foi definida a tarefa da semana. Até a manhã do dia 07 de julho cada grupo deve entregar o Portfólio 1. Esse Relatório consiste na apresentação das atividades realizadas em sala de aula, contando com um momento de reflexão sobre as discussões e finalizando com a recriação do texto 1 à partir das informações das atividades em sala de aula..
Para a aula 3, do dia 08 de julho teremos a seguinte dinâmica:
1. Definição das tarefas. O que significa Texto n? O que significa Portfólio n?
2. Reunião dos grupos Diversidade: discussão de textos a serem entregues para cada grupo;
3. Após leitura de discussão interna do assunto definido, os grupos farão uma rápida apresentação e discussão com o restante da sala;
4. Os grupos deverão seguir para a biblioteca ou laboratórios de informática, ou mesmo para seus computadores/notebooks/laptops, etc, para buscar elementos que comprovem ou não o texto.
5. Todas essas atividades de sala de aula e pós aula serão elementos para a construção do Portfólio 2, que deverá ser feito em grupo e entregue até as 12h do dia 14 de julho de 2016.
quinta-feira, 30 de junho de 2016
Aula 2: Conhecendo a Disciplina Metodologia Científica.
Olá caros alunos. Apesar desta ser a segunda aula, irei, mais uma vez, apresentar com tranquilidade algumas características da disciplina. Na aula passada fizemos uma breve apresentação e na sequência vocês assistiram uma palestra com o tema "Da Sucata à Construção do Conhecimento" com o Professor Mario Yoshida. A tarefa de vocês era a de construir um texto reflexivo sobre toda a palestra e me enviarem eletronicamente (wedsondesiderio@outlook.com). Agora iremos continuar o nosso trabalho e, portanto, venho informar-lhes sobre a dinâmica da aula de amanhã, dia 01 de julho de 2016:
1. Reapresentação da disciplina: Objetivos, calendário, avaliações. Dúvidas;
2. Grupos Diversidades;
3. Reunião dos grupos Diversidade para discussão interna sobre os textos produzidos. Refletir sobre o assunto da palestra: O que o assunto os fez pensar? Ele tem o poder de mudar algo em sua vida, na vida de outras pessoas?
4. "Brainstorm" sobre o texto com a participação de todos os grupos;
5. Dinâmica das fichas para análise do assunto discutido;
6. Tarefas.
Não se esqueçam de vir para a aula com o texto que produziram sobre a palestra. Ele será vital para a sua participação na aula.
1. Reapresentação da disciplina: Objetivos, calendário, avaliações. Dúvidas;
2. Grupos Diversidades;
3. Reunião dos grupos Diversidade para discussão interna sobre os textos produzidos. Refletir sobre o assunto da palestra: O que o assunto os fez pensar? Ele tem o poder de mudar algo em sua vida, na vida de outras pessoas?
4. "Brainstorm" sobre o texto com a participação de todos os grupos;
5. Dinâmica das fichas para análise do assunto discutido;
6. Tarefas.
Não se esqueçam de vir para a aula com o texto que produziram sobre a palestra. Ele será vital para a sua participação na aula.
quinta-feira, 23 de junho de 2016
Sejam Bem-Vindos
Esse blog tem a finalidade de ser uma ferramenta para apresentar a Disciplina "Metodologia Científica" para os calouros do curso de Ciências Biológicas Licenciatura e Bacharelado da Faculdade de Ciências Biológicas e Ambientais da UFGD.
Eu sou o Prof. Wedson Desiderio Fernandes o responsável por essa disciplina nesse semestre. Juntos iremos trilhar alguns caminhos pouco ou muito espinhosos (depende de cada um), em busca do entendimento do que é o Método Científico, o que significa, onde é utilizado, como é utilizado e porque utiliza-lo.
Antes e após as aulas serão publicadas informações sobre as mesmas. Portanto, esse blog será a nossa principal ferramenta para encaminhamento dos assuntos a serem discutidos. Fiquem atentos.
Para saber um pouco mais sobre o Professor Wedson e sua experiência você poderá verificar:
http://lattes.cnpq.br/7923614294508121 ou
https://www.researchgate.net/publication/295105075_Memorial_Academico
e ainda,
https://www.researchgate.net/profile/Wedson_Fernandes2/publications
Nessa primeira aula (dia 24/06/2016), todos comparecerão à palestra intitulada "DA SUCATA À CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO" com o Prof. Mario Yoshida, que será realizada no anfiteatro da Faculdade de Educação/FAEN.
Vocês deverão assistir à palestra e, após, produzir um texto reflexivo sobre o que foi dito. Nesse texto espero uma breve descrição sobre o que foi falado e -o mais importante- a sua visão sobre o que foi dito. Espero, acima de tudo um texto com suas reflexões sobre o assunto. Esse texto deverá conter no máximo duas páginas digitadas com letra Arial 12 e espaço 1,5. Ele será utilizado como instrumento para uma dinâmica de aprendizagem na próxima aula (dia 01 de julho de 2016).
O arquivo contendo o texto deverá ser enviado para o endereço wedsondesiderio@outlook.com. Não esqueçam de inserir cabeçalho contendo:
Eu sou o Prof. Wedson Desiderio Fernandes o responsável por essa disciplina nesse semestre. Juntos iremos trilhar alguns caminhos pouco ou muito espinhosos (depende de cada um), em busca do entendimento do que é o Método Científico, o que significa, onde é utilizado, como é utilizado e porque utiliza-lo.
Antes e após as aulas serão publicadas informações sobre as mesmas. Portanto, esse blog será a nossa principal ferramenta para encaminhamento dos assuntos a serem discutidos. Fiquem atentos.
Para saber um pouco mais sobre o Professor Wedson e sua experiência você poderá verificar:
http://lattes.cnpq.br/7923614294508121 ou
https://www.researchgate.net/publication/295105075_Memorial_Academico
e ainda,
https://www.researchgate.net/profile/Wedson_Fernandes2/publications
Nessa primeira aula (dia 24/06/2016), todos comparecerão à palestra intitulada "DA SUCATA À CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO" com o Prof. Mario Yoshida, que será realizada no anfiteatro da Faculdade de Educação/FAEN.
Vocês deverão assistir à palestra e, após, produzir um texto reflexivo sobre o que foi dito. Nesse texto espero uma breve descrição sobre o que foi falado e -o mais importante- a sua visão sobre o que foi dito. Espero, acima de tudo um texto com suas reflexões sobre o assunto. Esse texto deverá conter no máximo duas páginas digitadas com letra Arial 12 e espaço 1,5. Ele será utilizado como instrumento para uma dinâmica de aprendizagem na próxima aula (dia 01 de julho de 2016).
O arquivo contendo o texto deverá ser enviado para o endereço wedsondesiderio@outlook.com. Não esqueçam de inserir cabeçalho contendo:
UNIVERSIDADE FEDERAL DA GRANDE DOURADOS
Faculdade de Ciências Biológicas e Ambientais
Curso de Ciências Biológicas Licenciatura ou Bacharelado
TEXTO 1
Nome Aluno:
Texto.................
ATENÇÃO para o fato de que esse texto já é o primeiro item para a sua avaliação, ou seja, Vale Nota, conforme explicarei melhor na próxima aula.
Boa Palestra, bom trabalho para produção do texto1 e bom final de semana.
Boa Palestra, bom trabalho para produção do texto1 e bom final de semana.
Nos veremos novamente na aula do dia 01 de julho. Qualquer dúvida estou todas as manhã na FCBA (sala 29) para atende-los ou podem entrar em contato pelo endereço eletrônico já citado, além do institucional (wedson@ufgd.edu.br).
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